Pengaruh model pembelajaran mind mapping terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas iv pada pembelajaran pendidikan pancasila

Penelitian ini bertujuan untuk: 1)Mendeskripsikan perbedaan keterampilan
berpikir kritis antara kelas eksperimen dan kelas kontrol; 2) Menganalisis
pengaruh penerapan model mind mapping terhadap keterampilan berpikir kritis.
Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif dengan desain
eksperimen semu (quasi experiment). Populasi dalam penelitian ini adalah
seluruh siswa IV SDS Torsina III Singkawang yang berjumlah 59 siswa. Sampel
dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IVA dan IVB di SDS Torsina III
Singkawang yang berjumlah 59 siswa. Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah lembar tes soal keterampilan berpikir
kritis siswa dengan menggunakan tes awal (Pre-Test) dan tes akhir (Post-Test)
berjumlah 5 soal. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji statistik yang
di analisis dengan SPSS. Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) Terdapat
perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran Pendidikan
Pancasila di kelas IV SD antara kelas yang menggunakan model pembelajaran
mind mapping dan kelas yang menggunakan pembelajaran langsung. Hal ini
ditunjukan dari taraf signifikansi antara kelas eksperimen 0,01 < 0,05, dan kelas
kontrol 0,01 < 0,05. 2) Terdapat pengaruh model pembelajaran mind mapping
i
siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas IV SD. Hal ini di
tunjukan dari taraf signifikan 0,01 < 0,05