Penerapan Model Project Based Learning Berbantuan Video Animasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Pada Materi Luas Bangun Datar Kelas V SDN 6 Singkawang

Penelitian ini bertujuan : 1) untuk mengetahui perbedaan kemampuan literasi
numerasi antara kelas yang menggunakan model PjBL dengan kelas yang
menggunakan model pembelajaran langsung pada siswa kelas V di SDN 6
Singkawang 2) untuk mengetahui apakah terdapat peningkatan kemampuan literasi
numerasi siswa setelah diterapkannya model Project Based Learning berbantuan
video animasi pada materi luas bangun datar kelas V di SDN 6 Singkawang; 3)
untuk mengetahui keterlaksanaan dari penggunaan model Project Based Learning
berbantuan video animasi pada materi luas bangun datar kelas V di SDN 6
Singkawang. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian kuantitatif dengan
Quasi Eksperimental Design dan bentuk Nonequivalent Control Group Design
dengan teknik sampling total. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V
SDN 6 Singkawang yang berjumlah 50 orang. Teknik pengumpulan data
menggunakan teknik tes dan non tes dimana teknik tes berupa soal essay dengan
memuat indikator kemampuan literasi numerasi dan teknik non tes berupa lembar
observasi keterlaksanaan yang memuat sintak model Project Based Learning.
Teknik analisis data menggunakan uji-t, N-Gain, dan persentase. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa : 1) Terdapat perbedaan kemampuan literasi numerasi antara
kelas yang menggunakan model PjBL dengan kelas yang menggunakan model
pembelajaran langsung pada siswa kelas V di SDN 6 Singkawang dengan hasil
thitung > ttabel yaitu 3,5754 > 2,010. 2) kemampuan literasi numerasi siswa pada
materi luas bangun datar meningkat setelah penggunaan model project based
learning berbantuan video animasi dengan nilai N-Gain sebesar 0,64 dengan kriteria
sedang. 3) Penggunaan model project based learning berbantuan video animasi
terlaksana dengan baik dengan nilai persentase dipertemuan pertama 91,66% dan
pertemuan ke dua 95,83% yang berada pada kriteria sangat baik.