Hubungan Kecerdasan Logika Matematis dan Kedisiplinan Belajar dengan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Dalam Pembelajaran Berdiferensiasi Siswa Kelas IV SDN 27 Singkawang Tahun Ajaran 2024/2025

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan hubungan antara kecerdasan
logika matematis dan kedisiplinan belajar dengan kemampuan pemahaman
konsep matematis; (2) mengetahui ketercapaian KKM kemampuan pemahaman
konsep matematis dalam pembelajaran berdiferensiasi. Metode penelitian ini
merupakan penelitian korelasi dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian
adalah seluruh siswa kelas IV SDN 27 Singkawang. Teknik pengambilan sampel
dalam penelitian ini adalah purposive sampling. Sampel dalam penelitian ini
adalah siswa kelas IV A SDN 27 Singkawang yang berjumlah 29 siswa. Data
diperoleh melalui instrumen tes kemampuan pemahaman konsep matematis serta
angket kecerdasan logika matematis dan kedisiplinan belajar siswa. Materi yang
digunakan pada tes kemampuan pemahaman konsep matematis yaitu materi
pecahan. Teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi pearson product
moment, korelasi ganda, dan one sample t-test. Hasil penelitian menunjukan
bahwa (1) Terdapat hubungan antara kecerdasan logika matematis dan
kemampuan pemahaman konsep matematis siswa diperoleh hasil koefisien
korelasi pearson product moment sebesar 0,736 yang berada pada kategori
hubungan kuat; (2) Terdapat hubungan antara kedisiplinan belajar dan
kemampuan pemahaman konsep matematis siswa diperoleh hasil koefisien
korelasi pearson product moment sebesar 0,661 yang berada pada kategori
hubungan kuat; (3) Terdapat hubungan antara kecerdasan logika matematis dan
kedisiplinan belajar dengan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa
diperoleh hasil koefisien korelasi berganda sebesar 0,786 yang berada pada
kategori hubungan kuat; (4) Dari hasil perhitungan data kemampuan pemahaman
konsep matematis siswa memiliki hasil koefisien one sample t-test dengan
Asymp. Sig (2-tailed) = 0,001, maka 0,001 < 0,05 sehingga dapat disimpulkan
bahwa kemampuan pemhaman konsep dengan pembelajaran berdiferensiasi dapat
membantu siswa kelas IV A SDN 27 Singkawang dalam mencapai kriteria
ketuntasan minimal (KKM). Jadi, dari hasil penelitian yang telah diperoleh dapat
disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara kecerdasan logika matematis dan
kedisiplinan belajar dengan kemampuan pemahaman konsep matematis dalam
pembelajaran berdiferensiasi dan kemampuan pemahaman konsep matematis
dalam pembelajaran berdiferensiasi dapat melampaui nilai kriteria ketuntasan
minimal (KKM) siswa