Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Pelajaran Matematika Siswa Kelas V di SDN 83 Singkawang

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui perbedaan kemampuan berpikir
kritis siswa; (2) Mengetahui seberapa besar pengaruh model Problem Based
Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa; (3) Mengetahui
respon siswa terhadap model Problem Based Learning (PBL) terhadap
kemampuan berpikir kritis. Jenis dan desain penelitian yang digunakan adalah
penelitian eksperimen dengan desain Non-Equivalent Control Group Design.
Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 83 Singkawang. Sampel
dalam penelitian ini yaitu kelas VA dan VB yang dijadikan sebagai kelas
eksperimen dan kelas kontrol. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah uji
normalitas, uji homogenitas, uji-t dua sampel, Effect Size, dan persentase respon
siswa. Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa: (1) Terdapat
perbedaan yang signifikan kemampuan berpikir kritis siswa yang diberikan model
PBL dibanding model pembelajaran langsung dalam pelajaran Matematika di
kelas V SD. Perbedaan tersebut ditandai dengan thitung > ttabel yaitu 3,6117 >
2,0181. (2) Model PBL berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siwa
pada pelajaran Matematika , diperoleh Effect Size sebesar 0,71 yang berkriteria
sedang. (3) Respon siswa positif terhadap model PBL pada pelajaran Matematika
diperoleh hasil rata-rata keseluruhan sebesar 85% dengan kriteria sangat baik.